وقتی دیوارهای مدرسه هم در یادگیری نقش دارند؛ نگاهی به گیم‌وال‌های دبستان روشنگران منطقه ۴

برای خانواده‌ای که به دنبال انتخاب دبستان است، پرسش‌ها معمولاً از برنامه درسی شروع می‌شوند: معلم‌ها چگونه آموزش می‌دهند؟ کودک در مدرسه احساس راحتی می‌کند؟ فرصت بازی و فعالیت هم دارد؟ اما هنگام بازدید از مدرسه، سؤال دیگری هم ارزش پرسیدن دارد: آیا فضای مدرسه فقط محل برگزاری کلاس است یا خودش هم به یادگیری کودک کمک می‌کند؟

در دبستان روشنگران منطقه ۴، گیم‌وال‌های آموزشی نمونه‌ای از توجه به همین موضوع هستند. گیم‌وال یا دیوار بازی آموزشی، فضایی است که کودک را به مشاهده، دست‌ورزی، حرکت و فکر کردن دعوت می‌کند. خانواده‌هایی که می‌خواهند این فضا را بیشتر بشناسند، می‌توانند صفحه گیم‌وال‌های آموزشی دبستان روشنگران را ببینند.

بخشی از فضای گیم‌وال آموزشی دبستان روشنگران

یادگیری همیشه پشت میز و نیمکت اتفاق نمی‌افتد

یک کودک دبستانی ممکن است مفهوم تازه‌ای را در کلاس بشنود، اما وقتی فرصت پیدا می‌کند آن را با چشم ببیند، چیزی را جابه‌جا کند یا راه‌حلی را خودش امتحان کند، ارتباط متفاوتی با موضوع برقرار می‌کند. این تجربه‌های کوچک قرار نیست جای آموزش معلم را بگیرند؛ آن‌ها می‌توانند فرصتی برای تمرین، پرسشگری و گفت‌وگو درباره آموخته‌های کلاسی باشند.

به همین دلیل، جذاب بودن یک فضای آموزشی به رنگ‌های شاد یا ظاهر متفاوت آن محدود نمی‌شود. پرسش اصلی این است که کودک در آن فضا چه کاری انجام می‌دهد. آیا فقط از کنار آن عبور می‌کند یا می‌تواند مکث کند، انتخاب کند، چیزی را بررسی کند و درباره نتیجه‌اش حرف بزند؟ همین تفاوت، نگاه خانواده به امکانات مدرسه را دقیق‌تر می‌کند.

در عکس‌های گیم‌وال روشنگران چه می‌بینیم؟

در تصاویر این فضا، بخش‌هایی با فعالیت‌های دیداری و دست‌ورزی، از جمله صفحه‌هایی با موضوع اندازه‌گیری و سازه‌هایی با حروف و تصویرها دیده می‌شود. وجود این فعالیت‌ها در محیط مدرسه می‌تواند برای کودکان فرصتی ایجاد کند تا در کنار آموزش رسمی، با مفاهیم از راه مشاهده و تعامل نیز روبه‌رو شوند.

البته عکس، تنها بخشی از تجربه واقعی مدرسه را نشان می‌دهد. برای شناخت بهتر کاربرد هر گیم‌وال، خانواده‌ها می‌توانند هنگام بازدید بپرسند کودکان چه زمانی از آن استفاده می‌کنند، فعالیت‌ها برای کدام گروه سنی طراحی شده‌اند و مربی چگونه آن‌ها را به درس یا گفت‌وگوی گروهی پیوند می‌دهد.

نمایی دیگر از فضای فعالیت و بازی در دبستان روشنگران

بازی، حرکت و فکر کردن در کنار هم

همه فعالیت‌های کودک در مدرسه به خواندن و نوشتن خلاصه نمی‌شود. بازی و حرکت نیز بخشی از روز او هستند. در یکی دیگر از تصاویر مدرسه، فضایی برای فعالیت بدنی با گیره‌های صعود و تشک دیده می‌شود. چنین فضایی یادآوری می‌کند که بررسی محیط یک دبستان، علاوه بر کلاس و کتاب، باید فرصت‌های بازی و فعالیت کودک را هم در بر بگیرد.

برای والدین، نکته مهم این است که درباره شیوه استفاده از هر فضا سؤال کنند: فعالیت‌ها چگونه متناسب با سن کودکان برنامه‌ریزی می‌شوند؟ چه کسی بر استفاده از تجهیزات نظارت دارد؟ و چگونه برای مشارکت دانش‌آموزان با توانایی‌ها و علاقه‌های متفاوت فرصت ایجاد می‌شود؟ پاسخ‌های مدرسه به این پرسش‌ها از خود تصویرها اطلاعات بیشتری می‌دهد.

نقش مدیریت در شکل گرفتن تجربه روزانه کودک

انتخاب و نگهداری فضاهای آموزشی، بخشی از کار بزرگ‌تر مدرسه است. حتی یک ایده جذاب زمانی برای دانش‌آموزان ارزش پیدا می‌کند که در برنامه روزانه جای مناسبی داشته باشد و معلمان و مربیان بدانند چگونه از آن استفاده کنند. به همین دلیل، آشنایی با مدیریت مدرسه در کنار دیدن امکانات آن، به خانواده‌ها کمک می‌کند تصویر کامل‌تری از مجموعه به دست آورند.

برای آشنایی با مدیریت روشنگران، می‌توانید صفحه خانم زهرا بیگدلی آذری، مدیریت روشنگران را مطالعه کنید.

خانم زهرا بیگدلی آذری، مدیریت روشنگران

هنگام انتخاب دبستان، فراتر از ظاهر فضا را ببینیم

یک مدرسه ممکن است امکانات متنوعی داشته باشد، اما تصمیم خانواده زمانی آگاهانه‌تر می‌شود که بداند این امکانات در زندگی روزانه دانش‌آموز چه جایگاهی دارند. هنگام بازدید، به تعامل کودکان با محیط توجه کنید و از مدرسه مثال‌هایی از فعالیت‌های معمول دانش‌آموزان بخواهید. درباره برنامه آموزشی، فرصت‌های بازی، شیوه همراهی مربیان و امکان گفت‌وگوی خانواده با مدرسه هم بپرسید.

گیم‌وال‌های آموزشی یکی از بخش‌هایی هستند که می‌توانند این گفت‌وگو را شروع کنند: کودک در این فضا چه چیزهایی را تجربه می‌کند و مدرسه چه هدفی برای آن در نظر گرفته است؟ اگر در حال بررسی دبستان‌های منطقه ۴ تهران هستید، پاسخ به این سؤال‌ها در کنار شناخت برنامه و مدیریت مدرسه، به شما کمک می‌کند انتخابی متناسب با نیاز فرزندتان داشته باشید.